Дата сдачи: Май 2021

Объем работы:
Диплом 37 стр.
Приложение 14 стр.
Презентация 11 слайдов
Речь 5 стр.


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК В РИСОВАНИИ ГРАФИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «творческие способности» и его характеристика 7
1.2. Особенности творческих способностей детей дошкольного возраста 10
1.3. Возможности развития творческих способностей детей дошкольного возраста 14
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК В РИСОВАНИИ ГРАФИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. Диагностика творческих способностей детей дошкольного возраста 18
2.2. Система работы по использованию нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста 22
2.3. Анализ эффективности системы работы по использованию нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В новой концепции долгосрочного развития РФ в социально-экономических вопросах как и ранее ставится особый акцент на модернизацию системы образования.
Объект исследования – развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – использование нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Цель исследования – выявить эффективность использования нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) Проанализировать понятие «творческие способности» и его характеристику;
2) Изучить особенности творческих способностей детей дошкольного возраста;
3) Исследовать возможности развития творческих способностей детей дошкольного возраста;
4) Провести диагностику творческих способностей детей дошкольного возраста;
5) Разработать систему работы по использованию нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста;
6) Провести анализ эффективности системы работы по использованию нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования
Методы исследования:
Практическая значимость исследования.
Структура исследования


Выводы по главе 1

В результате теоретического анализа литературы по проблеме исследования нами сделаны следующие выводы:


Выводы по главе 2

При проведении опытно-экспериментальной работы сделали следующие выводы:
 в результате проведения констатирующего этапа исследования в группе детей нами отмечается недостаточный уровень развития общей креативности, сниженный уровень творческого мышления, недостаточный уровень развития личностной креативности.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При написании выпускной квалификационной работы мы преследовали цель выявить эффективность использования нетрадиционных техник в рисовании графическими материалами как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Для этого нами решались следующие задачи.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология: физиология развития ребенка: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2013. – 416 с.
2. Вагнер И.В. Воспитательный компонент федеральных государственных образовательных стандартов: подходы к развитию и реализации // Социальная педагогика. – 2012. – № 2. – С. 5-12.
3. Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика. – М.: Владос, 2005. – 208 с.
4. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1002 с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003. – 512 с.
6. Горпиенко Е.А. Основные подходы к пониманию творческих // ACADEMIA: Танец. Музыка. Театр. Образование. – 2017. – №2 (44). – С. 89-94
7. Граубергер Т.И. Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста // Художественное образование детей: традиции и современность. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Уральский государственный педагогический университет. – 2015. – С. 113-118
8. Григорьева О.А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников // Молодой ученый. – 2014. – №20. – С. 568-569
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с
10. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Как развивается дошкольник? О чем нужно помнить психологам, педагогам и родителям. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с
11. Захарюта Н. Современный подход к развитию творческой личности // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 21-27
12. Зубкова Н.Е. Нетрадиционные методы развития творческих способностей у дошкольников // Альманах мировой науки. – 2016. – № 1-2 (4). – С. 90-92
13. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М.: Мнемозина, 1995. – 134 с.
14. Кочерова И.В. Развитие творческих способностей дошкольников театрализованной деятельностью в рамках образовательной системы работы дошкольного образования «от рождения до школы» // Научный альманах. – 2016. – № 1-2 (15). – С. 199-202
15. Кулькова-Мифтахова Е.Ю. Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста // Актуальные задачи педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). – Т. 0. – Чита : Издательство Молодой ученый, 2013
16. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – 2 изд. – М.: Юрайт, 2013. – 425 с.
17. Масленникова Е.А. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – №4 (6). – Т. 2. – С. 114-115
18. Маслоу А. На подступах к психологии бытия. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/ article_full.php?aid=1034&binn_rubrik_pl_articles=70 (дата обращения: 28.5.2021)
19. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практич. Пособие. – Мн.: Харвест, 2003. –308 с.
20. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 352 с.
21. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов / Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Б.П. Есипов, Ф.Ф. Королев. – М.: Просвещение, 2013. – 526 с.
22. Сластенин В.А. Педагогика: Учебно пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-пресс, 2014. – 512 с.
23. Тлегенова Т.Е. Опыт творческой деятельности как педагогическая проблема // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. I. – Пермь: Меркурий, 2011. – С. 44-47.
24. Янковская Е.А. Развитие творческой активности подростков средствами декоративно-прикладного искусства // Педагогическое мастерство: материалы междунар. Науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012. – С. 197-199



Приложение 1
Диагностический инструментарий исследования


Приложение 2
Результаты констатирующего этапа исследования
Результаты теста креативности Е. Торренса


Приложение 3
Таблица 2 – Календарно-тематический план занятий по системе работы по развитию творческих способностей у детей


Приложение 4
Результаты контрольного этапа исследования
Результаты теста креативности Е. Торренса