Готовые работы
Курсовая Авторские концепции и системы воспитания, Педагогика. Купить за 600.00 руб в Красноярске.

600.00 руб

Курсовая

Авторские концепции и системы воспитания


Дата сдачи: Март 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ 5
1.1 Классические концепции воспитания 5
1. 2. Современные отечественные концепции воспитания 16
II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ 23
2.1. Современное состояние школьного воспитания 23
2.2. Причины несостоятельности сложившихся воспитательных систем 27
2.3. Воспитание, цель и задачи воспитания в новых условиях 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Последнее десятилетие в России характеризуется прежде всего, как период активных социальных преобразований, которые находили и находят свое отражение и в тенденциях развития общего среднего образования. Одна из этих тенденций заключалась в фактическом отказе от воспитательного компонента работы в школе и признании приоритетности собственно обучения.
На современном этапе, когда существенно изменились социокультурная жизнь, положение и роль в обществе религиозных организаций, иначе функционируют СМИ, снижается роль семьи в воспитании и социализации детей. Основные проблемы в области воспитания связаны, как уже было сказано, с экономическим и политическим реформированием общества. Эти изменения негативно сказались на российской семье. Отмечаются резкая дифференциация доходов, массовое обнищание семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада. Кроме этого, сказывается высокая занятость родителей или их безработица. Эта ситуация порождает как внутренние конфликты и проблемы у детей, о чем свидетельствуют данные психологов, врачей, психиатров, так и делает очевидными проблемы взаимодействия ребенка с внешним миром, с социумом, с другими людьми.
В то же время медики, социологи, психологи говорят о том, что резко увеличилось количество детей, выброшенных из общества, детей, хоть и благополучных внешне, но предоставленных самим себе. Постоянно растет число подростков-наркоманов, подростков с алкогольной и химической зависимостями, молодых людей, не решивших для себя проблему профессионального самоопределения, не знающих, чем заняться, не выбравших стиль жизни.
Все это делает очевидной необходимость возвращения к воспитанию в рамках одного из немногих социальных институтов, реально занимающихся развитием детей - школы.
Однако, нынешнее общество в целом и школа, в частности, не может четко сформулировать те ценности, идеалы и критерии, на формировании которых можно было бы строить воспитательную работу.
Гипотеза: мы предполагаем, что необходимо сформулировать концепцию, теоретические основы подхода к проблеме воспитания, и уже в дальнейшем - возможные пути реализации его.
Цель: провести теоретический анализ авторских концепций и воспитательных систем
Задачи:
1. Изучить литературные данные авторских концепций и воспитательных систем.
2. Рассмотреть современные отечественные концепции воспитания
3. Раскрыть цели и задачи воспитания в новых условиях
Предмет: авторские концепции воспитания
Объект: влияние современных концепций на воспитательный процесс

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2004. - 208 с.
2.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 416 с.
3.Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология и педагогика. - М., 2005. - 108 с.
4.Байбакова ЛА., Еремкина О.В. и др. Методика воспитательной работы. Учебное пособие. - Рязань, 1993.
5.Бондаревская Е.В., Кулъневич С.Н. Педагогика. - Москва - Ростов-на-Дону, 1999.
6.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.
7.Волкова А.А. Психология и педагогика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 256 с.
8.Волкова А.А., Димитрова Л.В. Психология и педагогика для студентов вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 249 с.
9.Волкова А.И. и др. Психология и педагогика для технических вузов / Волкова А.И., Дмитриева И.А., Кукушин В.С. - Ростов н/Д.: Март, 2005. - 620 с.
10.Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 512 с.
11.Григорович Л.А. Педагогическая психология. - М.: Гардарики, 2003. - 314 с.
12.Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009.
13.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007.
14.Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007.
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.
15.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007.
16.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.

Задать вопрос по работе