400.00 руб
Контрольная
Особенности логопедической работы с неговорящими детьми. Основные направления
Дата сдачи: Октябрь 2022
Содержание
Введение………………………………………………………………….…2
I. Характеристика вербальных и невербальных компонентов речи.........3
II. Неговорящие дети в логопедической работе…………………….....…9
III. Особенности логопедической работы с неговорящими детьми........13
Заключение………………………………………………………………..16
Список литературы……………………………………………………….17
Введение
В настоящее время число детей, у которых отсутствует речь, растет. Логопедическая работа с неговорящими детьми предусматривает корректирующее воздействие как на речевую активность, так и на невербальные психические процессы, эмоциональную и личностную сторону развития ребенка.
Нарушения речи негативно влияют на воспитание психических функций, в том числе на психическое развитие и формирование характера ребенка, в результате общество получает неполноценных личностей; необходимо в работе с такими детьми предусмотреть не только коррекционные методики, направленные на преодоление фактических речевых недостатков, но и ряд обучающих и воспитательных мероприятий. В группу неговорящих входят дети с различными нарушениями развития: речевыми (алалия, временная задержка речевого развития), эмоционально-личностными (ранний детский аутизм); нарушениями слуха и интеллекта, сложными (комбинированными) нарушениями развития и т.д.
Заключение
Термин «неговорящие дети» может относиться к совершенно разным группам детей. У некоторых детей может быть умственная отсталость, у других - алалия, а у третьих - церебральный паралич наряду с дизартрией. В то же время у детей могут быть как сохраненные слух, так и интеллект, и наоборот. Такой ребенок нуждается в тщательном психологическом, медицинском и педагогическом обследовании.
Изучив литературу по этой категории детей, мы отметили их особенности развития как вербального, так и невербального общения. Мы также отметили личностные особенности таких детей.
Список литературы
1. Айрес Э. Д. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. - М.: Теревинф, 2019
2. Вольская О.В. Особенности вербального общения дошкольников с задержкой психического развития. //Экология человека. – 2016
3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 2006
4. Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А.Г. Московкиной. - М.: Классикс Стиль, 2013
5. Шаховская С.Н. Развитие невербальных и вербальных средств коммуникации у безречевых детей // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. - М.: Изд-во «Прометей», 2015.
