Дата сдачи: Март 2012


Введение 3
Беседа о содержании музыкального произведения для детей дошкольного возраста 5
Заключение 16
Список литературы 18


Проблема эмоционального развития ребёнка, изучению роли эмоций в формировании личности человека уделяется огромное внимание в отечественной и зарубежной науке. В контексте новой парадигмы педагогики вопросы эмоционального развития детей связываются с обновлением содержания образования, требованиями гуманизации и демократизации педагогического процесса, также качественным улучшением эстетического воспитания подрастающего поколения. Главный акцент в решении проблемы ставится на задаче приобщения ребёнка с первых лет жизни к миру художественной и музыкальной культуры. В Концепции дошкольного воспитания говорится о том, что искусство, эмоционально-образное по своей природе, является уникальным средством развития эмоциональной сферы дошкольников, формирования ценностного отношения к окружающему их миру.
Известно, что дошкольное детство - период, на протяжении которого ведущую роль в психическом развитии ребёнка играет эмоциональная сфера, а музыка - искусство эмоциональное по самому своему содержанию. Взаимосвязь и взаимозависимость прогрессивных изменений личности и музыкально-эмоционального развития, роль музыки в эстетическом, интеллектуальном, нравственном развитии детей доказана исследователями в области педагогики, психологии, музыкознания, теории и практики музыкального воспитания (Б.В. Асафьев, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.П. Печко, В.И. Петрушин, Б.М. Теплов, и др.) Необходимость приобщения ребёнка к миру музыкальной культуры, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку подчеркивается в трудах Н.А. Ветлугиной, Д.Б.Кабалевского, А.Г. Костюка, В.А. Мясищева, В.А. Петровского, О.П. Радыновой, В.А. Сухомлинского, Т.Н. Тарановой, Г.С. Тарасова, В.Н. Шацкой и др.
Взгляды учёных сходятся в том, что развитие эмоциональной отзывчивости на музыку должно осуществляться на основе активизации эмоциональной сферы детей с ранних лет жизни. Исследования Т.С. Бабаджан, В.М. Бехтерева, А.В. Запорожца, Р.В. Оганджанян, В.А. Разумного, Б.М. Теплова и др. показали, что наиболее важным в развитии эмоциональной отзывчивости является период раннего и младшего дошкольного возраста, отличающийся высокой эмоциональностью детей, потребностью в ярких впечатлениях.

1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М., 1989.
2. Макшанцева Е.Д. Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста. - М., 1998.
3. Манакова И.П., Салмина Н.Г. Дети. Мир звуков. Музыка.- Свердловск, 1991.
4. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. - М., 1996.
5. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. - М., 1992.
6. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5, 5-6,6-7 лет / Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. - М., 1986, 1987,1988.
Пособия по развитию специальных танцевально-ритмических умений дошкольников:
1. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»: Программа по ритмической пластике для детей. - СПб., 1997.
2. Горшкова Е.В. Учимся танцевать. Путь к творчеству. - М., 1993.
3. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5, 5-6, 6-7 лет / Авт.-сост. С.И. Бекина и др. - М., 1981, 1983, 1984.
4. Фольклор - музыка - театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками / Под ред. С.И. Мерзляковой. - М., 1999.
5. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. - Пособия по развитию специальных умений играть на детских музыкальных инструментах: